2017年6月7日，逸夫小学语文学科青年教师课堂教学诊断活动再次在逸夫小学进行。区进修学院教师发展中心的陈雪娟老师、校副校长程芳老师、语文教导方未老师，还有重固小学、香花桥小学及我校一、二年级各青年教师代表参与了此次活动。本次课后研讨由校低段教研组长童心老师主持。各位教师在观摩了潘磊老师的《找骆驼》一课后，齐集中会议室，各抒己见，进行了评课。

首先潘磊老师对本堂课做了说课及反思。她表示自己在课堂上就评价方面做了较大的改进，争取每一条评价都是有指向性的，以此培养学生的朗读能力和思考能力。但她表示这堂课上老师的语言还是过多，没有放手让学生独立思考。

重固小学的王珏老师这么评价道：潘老师在学生分角色朗读时为学生创设了情境，使学生走进课文，仿佛和商人一起在骆驼，使得学生在课堂上轻松快乐地学习语文。而香花桥小学的诸力勤老师认可了潘磊老师对学生边读边思考的能力上的培养。

我校蒋一新老师这么评价道：潘老师在教学生字时各有侧重，分别从字音、字形、字义上教学了本课生字，值得学习。另外，在感受老人的细心观察分析时，潘老师采用了“老人看到……知道……”的句式训练学生说话，也为今后的高段作文学习打下了坚实的基础。金美玲老师就课堂开始前，学生交流有关骆驼的知识提出了疑问：有学生说单峰的骆驼是家养的、双峰的骆驼是野生的，是否正确？潘磊老师应该在课前也要对骆驼作充分了解。李雯婷老师建议潘老师在教学生字时，由于学生对前后鼻音有些分辨不清，可以将后鼻音的韵母罗列出来进行复习巩固。而周寒立老师提出，在课文的最后可不可以让孩子站在老人的角度体会老人的分析过程，而不是站在旁人的角度分析，这样学生可能可以更好地体会老人的善于观察、善于分析。

最后，陈雪娟老师就这堂课进行了诊断指导。陈老师这么评价道：潘老师非常注重“扎实基础”，在学习生字时，各有侧重；理解词句方式多样化，有词素法、近义词、在语境中理解等等，且效果很好。但是潘老师在课堂上的语言可以再简练一些，这样可以更好地培养学生独立思考的能力。在教学时，不要绕圈子，课文内容不要重复出示学习。

本次活动最终在热烈有效的研讨氛围中结束，相信参加本次活动的教师都在教学上得到了一定的提高。